云端观摩、网上研讨、线上互动......西安理工大学学子实践课程这样学

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近期，西安理工大学2021年秋季学期集中实践教学落下帷幕。西安疫情发生时，正值西安理工大学本学期集中实践环节开始，学校进入封闭管理，教学难度加大。学校提前预判，合理谋划， 制定实施方案；全校总动员，上下齐行动，各学院高度重视，加强教学组织与协调，明确职责与任务；一线教师集思广益，充分利用信息化教育资源、网络软件和教育应用程序实施远程教学，按照教学大纲和计划要求，开展形式多样的线上教学方式，保证实践教学工作的有序进行。

本学期共有15000余名学生参加课程设计、教学实习、生产实习等150个实践教学环节，1000余位同学正在进行《模拟电子技术基础实验》《电工实验基础实验》《大学物理实验》等9门实验课程。 教务处组织各学院摸清实践环节情况，确保“应开尽开、保质保量”进行线上实践教学环节；500余名教师以学生为中心，克服困难，开发资源，在以往线上课程经验基础上，进一步提高实践课程质量。

足不出校看企业 创新形式有提高

理学院2018级应用化学、制药工程专业共有76名学生要完成教学实习任务。任课教师刘广钧在准备教学实习内容时，积极与实习单位——西安蓝晓科技新材料股份有限公司协调配合，通过制作企业介绍、企业全厂布置、企业参观视频等内容，突破无法进行实地实习的局限。通过线上答疑、撰写实习报告等完成实习。为了降低线上教学易受干扰的弊端， 刘广钧花十几小时制作ppt模板课件，增强教学生动性。

图/教师线上实践教学感悟

线上教学实习形式丰富多样。这种创新的线上实习得到了学生普遍欢迎，非常吸引学生。对于我们已经习惯于实施传统的实地实习教师们来说，疫情来得太突然，但我们相信一定能够适应并克服这些艰难。 停课不停学，隔空不隔爱。经过我们不停地答疑和辅导设计，创新变化提交作业和报告的形式，提高网络教学水平，完善教学方式，学生们都能认真完成，甚至创新性更强，完成质量更高。图/加强线上课堂监管力度。 通过视频会议形式模拟课堂提问，多与学生沟通，及时了解学习情况，在答疑问题时多给学生一些鼓励，激励学生积极完成任务。线上教学结束了，这一周的线上教学实习经历是我人生当中一份独特的回忆。

图/刘广钧老师线上教学

图/学生撰写实习报告

“现在的信息系统真的是太棒了！”来自理学院化学系大四学生李培说道，“虽然此次未能去蓝晓科技公司进行实地参观，但在老师的帮助下，我们通过多种网络渠道以及答疑讲解等方式了解蓝晓科技公司的发展、主要产品和未来前景等，这些极大地丰富了我们对化工行业的了解，也对我们日后就业有了很大帮助。”

理学院应化181班学生黄丽说：“线上参观在保证安全的同时也可以获得优质的学习资源；这种方式突破了时间地点等因素的局限性，网络背景下我们的学习比较多样化，这也能激发我们独立思考的能力。”

“线上讲解+课堂互动、实体模型+操作演示、方案研讨+表达成图”打开制图测绘教学新模式

《机械制图测绘》是通过对机器或部件的测绘，将学生所学到的制图、金工、极限与偏差等内容加以综合应用，使学生进一步理解和掌握机器和部件的工作原理，装配图和零件图的表达方法选择、尺寸标注、技术要求、工艺结构以及规定画法、简化画法等内容。掌握测绘技术对设备的改造、维修、仿制和先进技术的引进都有着十分重要的意义。

在接到教务处12月22日教学安排调整通知后，为了保证机仪学院2020级300多名学生的《机械制图测绘》实习任务，图学系教师便立即召开线上会议研讨实施方案。在制定好线上教学应对方案后，12月23日立即提出进校工作申请。24日整理好62套测绘体、测量工具和近5000张作图用纸。在学工办老师的帮助下，24、25日两天将全部实习用具发放到两校区每位学生手中，为测绘的顺利进行提供了有力保障。

图/为各班分配的模型和工具

线上直播授课，在线互动答疑，实体模型测绘，教学效果良好。 图学系教师通过腾讯课堂或腾讯会议进行直播授课和测量过程操作演示，并辅以视频回放和电子模型，学生通过实体模型测绘、方案研讨和教师在线互动答疑等方式，达到线下教学效果要求。为保证测绘实习过程按进度顺利进行，老师们采取课堂互动、作业反馈、留言提醒等方式督促和提醒学生，同时配合做好学生的心理安抚和疏导工作。同学们积极配合，克服困难，通过两周的线上听课，线下测绘，基本掌握了测绘的方法，提交的作业质量基本等同于线下教学效果，同学们反映良好。

图/老师线上教学视频回放截图

图/测绘体及测量工具

图/老师示范草图绘制过程视频截图

图/教学电子模型

学生听课、绘图场景

优秀学生作业展示

图/作业批改反馈并语音讲解问题所在

教师线上实践教学感悟

线上教学比线下教学难度大了很多，这就要求我们必须采取更多的措施保证教学效果，如与学生线上互动、线上答疑、布置任务时应更细化，作业反馈应更及时等。 此次线上教学不同于2020年春季的线上测绘课程。由于学生提前拿到了模型，有了实际的操作过程体验，虽然在空间狭小的宿舍里，但同学们可以在一起共同探讨问题，相互之间也能彼此激励。即使测绘的制图量很大，但同学们都毫无怨言，一丝不苟地完成测绘任务。同学们严格自律、勤奋学习的场景令我们教师印象深刻。

此次疫情防控期间教学，因为有了之前的经验和西安实施封闭管理前的充分准备，取得较好教学效果。下一步，我们要认真总结经验，找出不足，不断完善线上测绘课程教学的方式方法。

部分学生反馈

线上云端教学 认识实习尽在掌握

土木建筑工程学院建筑与城市规划系2019级《认识实习》实践环节，原计划带领学生去江苏南京了解东部较为发达城市发展情况，帮助学生建立科学的城市发展观。由于疫情原因无法前去，带队教师徐冬平、杨柳积极开拓思路，丰富教学资源，围绕大纲要求，变实地踏勘实习为线上实习，变单一实习对象城市为多实习对象，变学生被动式参观学习为小组主动探讨式学习。教师们先后搜集整理了30多个国内外发达城市建设发展历程的视频资料，供学生学习参考。学生们在观看视频基础上，对国内外城市建设和发展情况进行总结和对比。老师将学生分为若干实习小组，在师生互动同时，不断强化小组内同学之间的交流和协作。实习总结中，同学们通过制作视频、PPT及实习报告等方式对实习成果进行汇报和交流。

教师线上实践教学感悟

这次实习模式的变化，是为了解决疫情防控期间无法外出的情况进行的调整和优化。由此，我们也发现了拓展实习渠道和方式更多的可能，可以探索更多的实习模式，开拓更多的实习资源。在这次实习中，通过利用国内外先进经验探讨对我国城市的建设，锻炼了同学们发现问题和解决问题的能力；同学们通过小组学习，加强了交流合作能力；通过组间交流，学生拓展了知识和信息获取渠道；通过实习汇报环节，提高了学生总结和答辩的能力；通过制作视频、ppt等成果，增强了科学使用汇报系统的能力。

同学们普遍认为，此次实习虽然不能外出进行踏勘实习，但仍然是一次难得的锻炼机会，收获满满。

图/徐冬平、杨柳老师开展实习动员

图/指导开展小组讨论和交流

在模拟器中学习网络设备 师生互动交流有成效

计算机科学与工程学院的李军怀老师在进行《计算机网络》课程设计授课时，为了达到课程实践的目标，采用网络模拟器进行网络设计任务，让学生们练习在模拟器中学习网络设备（如交换机、路由器、服务器、计算机、网络链路、无线AP、无线终端等）的使用和配置方法、网络设计等基本技术。每天通过腾讯会议讲解解答问题，通过QQ群发布参考资料，逐个检查同学进度，还通过师生轮流共享屏幕等互动方式，交流指导同学们在课程设计过程中共性和个性问题。

教师线上实践教学感悟

疫情之下的线上实践课程既充满挑战又独具特色，线上实践可以不受环境限制，整合优秀的网络资源，而不同的任务设计也发挥了每位同学的积极性和主动性。 由于学生学习环境受限，无法面对面交流，但通过每天逐个同学点对点进行线上交流，使得每位同学都受到关注和鼓励。而这种交流过程也可以了解和关心同学们的生活，引导同学们克服暂时的困难。

在课程设计中，同学们积极主动的学习态度和精神让人感触很深。 许多同学在服务器的配置任务中，不仅在模拟器中完成，还在自己的计算机搭建环境进行测试；有的同学深夜12点多还在不断尝试、交流提问。

在课程设计总结中，很多同学表达了自己的收获，提出了很好的建议，如“这次网络课程设计虽然是在线上进行的，但并没有上网课的懈怠”“在本次课程设计中，我收获颇丰，关于网关、网段、地址分配、服务器配置、交换机路由器的概念都更加明晰，网络中涉及到的协议的理解也更加透彻。 ”

聚合团队力量 发挥团队优势

自动化与信息工程学院2019级共260余人有生产实习课程安排。带队教师迅速成立课程小组，对教学内容重新进行梳理准备，融合新媒体和网络及视频手段，针对教学内容精心准备，拍摄教学实习视频，针对教学实习内容的特点，精心编制考查内容、考查方式，组织答辩考察等。通过建立与学生交流的QQ群和教师QQ群进行在线互动，将讲课PPT、教材内容的PDF、学习辅导材料PDF和课程专题介绍PPT等资料上传QQ群。为了方便学生自主线下学习，将讲课内容录制成视频，学生可以自由下载，反复学习，避免因为各种网络意外情况的发生而影响到学生学习。还聘请了企业一线工程技术人员线上教学，给学生讲解和交流，丰富实习内容。

在授课期间，学生的学习热情没有因为疫情而受到减退，反而由于多样的教学方式激发出了更大的学习热情。在腾讯课堂、腾讯会议、QQ群等线上工具中，学生踊跃提问，互动频繁。

教师线上实践教学感悟

在以往的实际教学中，学生实习日志往往趋于流水账式记录，对于学生理解实习内容、学习专业技术知识帮助有限，在本次线上实习中，注重加强过程评价，课程小组将实习日志作为辅助手段，新设立了小论文报告的考核方式，要求学生针对每一步工艺，以小组为单位进行讨论，通过查阅文献，独立完成小论文。学生查阅文献，对国内外行业发展现状有了进一步了解。通过小组讨论，强化了个人承担的角色和职责。最后实习以一对一的形式进行答辩，综合考察了学生对具体工艺流程的掌握和了解。

图/精心拍摄教学视频

图/腾讯课堂视频讲解与学生互动截图

变应急为常态 加强沟通互动

疫情发生以来，自动化与信息工程学院三电实验中心还有6门实验课程尚未结束，涉及820余名同学，学生分布在不同学院、不同校区。三电实验中心及时启动应急预案，迅速将未结课的实验课程由线下转为线上。为了后续实验课程的顺利开展，中心成立了15个QQ学生课程群，随时在群里与同学们互动交流，回答学生提出的各种问题共计1400余条。

在日常充分利用云课堂SPOC、雨课堂直录播等信息化教学手段的基础上，中心伍远征等老师仔细整理了模拟电子基础实验和电子技术基础实验的雨课堂课件、教学视频、预习测试题、电子实验报告等教学资料库，开展了两轮基于智慧教学平台的翻转课堂教学探索，学生兴趣度很高，这为后续打造线上精品课程积累了宝贵的经验。

理学院物理实验中心在日常教学过程中，坚持建立各实验课班学习群进行课程学习辅导、日常联络等。这次疫情突发，还有近200名跨年级跨校区学生要完成物理实验相应课程，这些学习群对于快速集合学生、即时信息传达更是发挥良好作用。

物理实验中心主任屈光辉老师积极争取到了科大奥瑞公司线上虚拟实验教学平台免费资源，及时线上开出《普通物理实验（上）》，《大学物理实验（重修）》。任课教师刘如军老师精心指导，帮助学生熟练使用实验在线教学系统，保证了实验教学的有序进行。

为了保证课程设计质量，经济与管理学院薛宏全老师在《大数据原理与应用》课程设计中建立QQ群，方便和学生沟通与资料传递；利用腾讯课堂，方便学生回看；同时结合QQ在线沟通和视频录播讲解方式，解答学生问题、邀请学生示范讲解答辩，消除同学们完成作业过程中的疑问， 通过“电子版+纸质版+录屏讲解”结合，实现学生作业高质量完成。

线上不停学

同心协力，共克时艰

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