2010年大学生网络文化调查报告：上网以娱乐为主_文化频道_凤凰网

2010年大学生网络文化调查报告：上网以娱乐为主_文化频道_凤凰网本站　　调查显示，日上网时间在4小时以内的大学生，所占比例为76.8%

　　调查显示，日上网时间在4小时以内的大学生，所占比例为76.8%。其中，上网时间在1-2小时与2-4小时的大学生，比例都在30%左右。

　　受访的大学生中，94.5%的同学表示日常主要使用电脑上网。有60.2%的同学表示有时也使用手机上网。手机上网的便利性，促进了大学生更加便捷、广泛地使用网络资源。

　　调查发现，大学生最常使用的网站类型是：搜索引擎、网络社区、视频网站、门户网，其所占比例分别为80.7%、64.5%、60.9%、55.6%。在众多网站中，大学生最喜欢浏览的十个网站分别是：新浪、百度、人人网、谷歌、优酷网、土豆网、中国知网、天涯网、淘宝网、赶集网。

　　在关于上网目的的调查中，有28.1%的大学生表示上网的主要目的在于娱乐，所占比例最高。其后依次为学习、网上聊天交友，所占比例分别为26.2%、22.1%。可见，大学生更主要是将互联网作为休闲娱乐工具，而将其作为学习工具的比例相对较低。

　　对于大学生网络应用行为，本次调查主要从四个方面进行了考察：网络学习、网络娱乐、网络参与、网络媒体。

　　对于大学生网络学习行为，本次调查主要从学习方式、网络对学习的影响、网络学习存在的问题三个方面进行了考察。

　　数据显示，大学生利用网络进行学习最主要方式为：查阅、下载学习资料及搜索、获取信息，所占比例分别为37.0%、33.9%。选择利用网络与老师、同学互动交流的比例仅为11.6%。可见，大学生偏重利用网络获取与学习有关的信息、资料，而容易忽略通过网络进行师生间互动交流。

　　调查中，56.9%的大学生认为网络对学习影响较大或非常大，表明网络已经成为大学生重要的学习工具。仅3.7%的大学生认为网络对学习没有影响。

　　在海量信息中“迷航”。美国未来学家阿尔温托夫勒曾预言:“谁掌握了信息,控制了网络,谁将拥有整个世界。”但是网络中良莠不齐的海量信息，信息组织的无序性、随机性，使得人们在进行网络信息搜寻时，很容易陷入无从选择或迷失自我的境况，并因此而花费大量时间。此次调查中，有42.4%的同学表示“网络上有效的学习资料太少，甄别起来很花时间”。

　　资料深度不够，缺乏互动。46.9%的大学生表示“网络上有深度的专业性资料较少，且缺乏互动”。可见，有相当一部分大学生的网络应用尚停留在浅层次上的查找资料，对网络信息的分析辨别能力有待提高。

　　知识零散,难以形成系统的认知结构。57.3%的大学生认为“网络上的学习资源太分散，整合不够”。许多大学生表示，从网上获得的知识多是零散的、片面的,缺乏系统性和权威性,难以获得对事物的整体认识。

　　可见，一方面需要提高学生利用网络收集有效信息的能力；另一方面，需要整合网络学习资源，改善网络学习资料少、专业性不够、过于分散的现状。

　　在众多的网络休闲娱乐活动中，超过六成的大学生认为游戏最有可能成瘾；20.5%大学生则认为“聊天、交友”是最有可能让人成瘾的网络娱乐；“浏览网络社区”、“浏览新闻”也占了一定比例，这在一定程度上说明了大学生网络娱乐成瘾原因的多元化。

　　大学生网络参与情况的调查显示，41.2%的大学生“只是浏览网页，不会参与讨论”，所占比例最高；“我不会与别人讨论，一般只在个人博客中表达”的比例为11.9%。

　　在参与网络互动的大学生中，24.7%的调查对象表示“会参与讨论，表达自己的意见”；19.5%的调查对象表示“只和熟人在网上讨论”；而作为“意见领袖，组织和发起讨论”的调查对象仅占2.3%。

　　调查发现，在大学生通过网络发布的信息类型中，“发表博客”所占比例最高，为41.１%；其后依次是“发布自己拍摄的照片”、“论坛跟帖讨论”、“阅读网络新闻后跟帖发表自己的看法”，所占比例分别为40.2%、34.4%、30.5%。

　　经过调查我们感到，大学生发布信息比较随意，内容多围绕个人生活。具有独特思想和深刻见解，或技术含量、原创程度较高的信息偏少。大学生的创新性思维能力还有待提高。

　　在大学生关注的网络热点事件中，时事类排第一位，占23.6%。其后依次是热点文化事件和娱乐事件，分别为21.5%、19.9%。对财经类事件的关注度相对较低，为7.1%。

　　对网络爆料引发的热点事件，50.8%的大学生的态度是“冷眼旁观，先辨线%的大学生选择“不相信，现在炒作太多”；选择“会积极参与，推动事件解决”的大学生比例为14.5%。