小学语文教学之怪相：过分肢解课文，学生作业最多

小学语文教学之怪相：过分肢解课文，学生作业最多中国石油新闻中心 现在的小学语文教材，越来越难了。 比如：古文和阅读理解越来越多，难度也非常大。再比如：以前三年级的语文课文，现在“乾坤大挪移”，到了一年级的教材当中。简单的偏旁部首和汉语拼音的读音，

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现在的小学语文教材，越来越难了。

比如：古文和阅读理解越来越多，难度也非常大。再比如：以前三年级的语文课文，现在“乾坤大挪移”，到了一年级的教材当中。简单的偏旁部首和汉语拼音的读音，一改再改，连老师都“吃不准了”……

而且，小学语文教学当中，还存在着两种怪相：

第一、过分肢解课文。

小学语文，在经历了一、二年级的拼音和识字以后，主要是以课文学习为主，通过阅读、理解，来提高语文素养。

不过呢，随着各种改革，语文现在的教学现状，已经进入了一个“误区”！

过分肢解课文，好好的文章，一顿分析拆解，什么段落大意了，什么中心思想了，什么修辞手法了……总之，把文章拆解的“体无完肤”。书读百遍，其义自见。其实学习语文，重点就是阅读量，通过反复地读，培养学生的语感和赏析能力，而不是本末倒置，一上来就肢解文章，结果是孩子学下来，根本没有领略到文章的美，只剩零碎的解析记忆，写作能力自然也无从提高了。

第二、语文作业最多，成绩却越来越难提升。

现在的小学语文教学，竟然也陷入到了题海战之中，由于难度增大，作业也开始增多。为了提升语文成绩，语文老师也是想尽了办法：各种辅导书、作文书齐上阵，各种阅读题练习题进行刷，作业量也增大了，但是呢，似乎成绩还是“无动于衷”，很难得到提升。

这是为何呢？

学语文，最好的方法有两个，一是读，二是写。读，读万卷书。写，自我抒发，写出心中的感想，字句通俗朴实，真情实感就可以了。但是呢，现在的题海战，已经完全没有时间去读了。写作文，也大多是模仿，一个套路，根本写不出真实的经历和想法。

是的，语文的学习，主要应学习作者的写作方法，学会欣赏美文佳句，学会表达，没必要深究作者的写作意图。可是呢，现在的语文教学偏离轨道太远了，老师也表示无奈！毕竟，学校和家长，要的是成绩和分数！

对于目前小学语文教学当中存在的一些怪相，同学们如何看呢？可以聊一聊哦！

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