教师交流轮岗，是晋升职称者的镀金途径？还是治理教师的手段

教师交流轮岗，是晋升职称者的镀金途径？还是治理教师的手段史占娥 教师交流轮岗由来已久，其实也就是现在各学校提倡的县管校聘。 记得前些天，在期末考试动员会上，校长还清晰地说过一句话：如果在此次全县抽考当中，排名末尾，那么，对不起了，老师，下个学期请你轮

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教师交流轮岗由来已久，其实也就是现在各学校提倡的县管校聘。

记得前些天，在期末考试动员会上，校长还清晰地说过一句话：如果在此次全县抽考当中，排名末尾，那么，对不起了，老师，下个学期请你轮岗到全县最偏远的山区学校去！

无论是教师的交流轮岗，还是县管校聘，有利于教育的一点，就是使县城和乡村的义务教育能够均衡发展。让县城的优秀师资，交流到乡下，实现乡村教育的进步。但是，这么多年了，实施过程中，依然难免泥沙俱下。

表现最为突出的三点：

第一、教师交流轮岗和县管校聘，变成了晋升职称者的镀金途径。

许多学校，都出现过这种情况：一开始，轮岗制度和县管校聘如火如荼，可是呢，一个学期过去，就因为种种原因，夭折了！最后，轮岗就变身为晋升职称者的一个镀金途径，下去干一段时间，回来升个职称。

真正的实效，却一点也没有起到！一些乡村老师反应：轮岗来的县城老师，犹如贵族，一周就上那么几节课，大多时间根本不来上班，非但起不到加强乡村教育水平的作用，反而弄得乡村老师们人心惶惶。

第二、轮岗制度和县管校聘，已经成为了校长治理老师们的强硬手段！

许多时候，为了更具备说服力，校长们就采取末尾淘汰制，让那些在学校综合排名末尾的老师们，轮流去乡下任教。更有甚者，干脆将在学校不够“听话”的刺儿头老师们直接进行“下放”，美其名曰是轮岗，其实也就是一种治理的手段，就看你听不听话！

这样一来，不公平就会成为学校教育的一颗毒瘤，打击了老师们的工作积极性，也让某些领导手中的权力变成了吓人的武器，在这种氛围之下，何谈教育？学校教育，本身就是十分敏感的，只有上下一心，努力教书育人，才能良性发展，如果背离了教育的初心，影响会非常坏。

第三、一方面是想轮岗的教师申请不到名额，一方面是不想轮岗的教师被“流放”。

确实，在轮岗过程中，也存在着这样一种矛盾。有些老师呢，确实想通过轮岗，改变教学环境，帮助更多的学生。可是呢，偏偏没有名额。而有些老师呢，囿于生活环境，上有老下有小，不能远离生活的范围，却突然被调离，置身于轮岗之中，苦不堪言。

如果这种矛盾得不到调和、解决，对于老师们的工作积极性，也是有影响的！

还有些学校，在教师轮岗中，由于“舍不得”交出优秀教师，“故意”派出排名落后的教师，名义上是帮助乡村学校，实际上呢，效果却大打折扣。以上各种乱象，亟需有关部门引起重视，早日解决！

同行们，你如何看呢？

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