美篇下的课堂教学走秀，能走多远？

美篇下的课堂教学走秀，能走多远？朱亚丽 如果说教师减负难以进行，那么，目前一些中小学为了制作一篇美篇，大搞课堂教学走秀，甚至活动走秀，就令人十分”反感“了！减不了负，还大搞形式主义，能真正提高教学质量吗？ 举个小例子： 教研组长来办公室

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如果说教师减负难以进行，那么，目前一些中小学为了制作一篇美篇，大搞课堂教学走秀，甚至活动走秀，就令人十分”反感“了！减不了负，还大搞形式主义，能真正提高教学质量吗？

举个小例子：

教研组长来办公室布置任务，说是要搞一次公开课教学，由新调入的数学教师授课，全校几十名老师明天抽出一节课时间集中听课，结束后要进行评课。

布置完任务以后，组长略显歉意，对大家说：没办法，学校要求制美篇，要不，根本不会打扰大家，知道现在是期末复习时间，大家都很忙，理解万岁！

美篇下的教育教学，能走多远呢？

相信所有的学校，现在都有自己的宣传方式。绝大多数，都是使用美篇，开个家长会，弄个美篇；搞个体操比赛，弄个美篇；上堂公开课，弄个美篇……

然后呢，由学校发给教师，教师发到家长群，几千名家长四处传播，一个小小的美篇，就这样走进了千家万户。似乎通过这样的形式，能让学校得到更多的曝光，能让家长乐滋滋看上半天，去寻找自己孩子的身影。

但是，毕竟是形式。

形式主义参与进来，课堂教学就变得虚假了，不再具备实用性，反而成为了帮助宣传的一种表演。上课的教师卖力地演出，底下的观众配合着照相，最后，评课的教师上台，随便讲两句不痛不痒的话，然后结束。

至于真正起到了什么作用，反而没有人去深究了。

这样的课堂教学，想必走不远。

还记得多年前学校抽调了我们一部分教师，搞所谓的愉快教育，轰轰烈烈弄材料，星期天也要来学校加班，可是最终的结果呢？我们只看到传统教学方式带来的成绩和分数，却没有看到愉快教育真正起到的改变和作用！

还记得学校经常派教师出外学习，听取名师的讲座和示范课。不过，最终大家都只有一种感悟：坐在台下听名师说话，心里热血澎湃。但是回到自己的课堂中以后，依然是老一套。因为，名师的教学方法，归根到底，表演的性质，还是大于实用性。

所以，最终，大家还是在用踏踏实实的教学方法，去上每一节课，只有这样，才能让学生真正掌握重点，而不是每一节课去费心心思进行唱跳表演，课堂看着热闹了，却一点也不实用。

同行们，对于美篇下的教育教学，你有何看法呢？

来聊一聊吧！

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