考研教育学重点知识点：教育的社会功能

考研教育学重点知识点：教育的社会功能本站　　1、教育再生产劳动力

　　1、教育再生产劳动力。劳动力的数量和质量是经济发展的重要条件，教育担当着再生产劳动力的重任。

　　3、教育直接生产科学技术，教育，尤其是高等院校是知识、技术和工艺创新的机构，它们经过创造和发明新的科学技术从而发挥再生产科学技术的功能。

　　2.为经济发展的各部门提供一支具有足够数量、较高质量和搭配合理的人才队伍，即职业和专业教育能够直接生产劳动力，为经济发展提供人力支持。

　　3.帮助人们形成各种新的观点、态度行为和习惯，以适应现代经济生活和现代生产的节奏和变化。经过教育途径帮助人们形成一些现代观念和良好的个性品质，对现代生产和经济发展至关重大。

　　1、教育能为培养所需要的人才，经过培养人作用于是一定的，这是教育对、经济作用的一个主要的方面。自古以来，任何一种制度，要想得到实现、巩固和发展，必须有一定的人才作支柱，而这些人才的培养，在很大程度上是依靠学校教育。教育可以培养大批的领导和管理人才，直接为制度服务。

　　2、教育可以促进，一个国家的是否，这由国家的政体来决定，但与人民的文化水平，教育事业的发展程度也有关系。一个国家普及教育的程度越高，人的知识越丰富，就越能增强公识，认识的价值，推崇的措施，在生活和社会生活中履行的权利，推动的改革和进步。

　　经过教育宣传一定阶级和政党的纲领、方针、路线和政策是教育对的基本功能，其主要包括两个方面：一方面学校是知识分子和青年学生聚集的地方，师生对社会上的各种主张、思想作出反映，对于进步的符合时代潮流的观点和变革，进行积极的学习、研究和宣传，扩大其影响，从而促进社会进步和变革对于消极的社会理论和观点，进行有效的，不让其在社会上扩散和蔓延。另一方面学校对于社会的决策，即路线、方针、政策的确定具有咨询作用，特别是高等学校在这方面的功能更为显著。

　　教师和青年学生都是知识分子，他们有知识，有见解，思想敏锐，，关心时势，以天下为己任，敢于发表自己的见解，对维护的稳定和促进的变革发挥着重要作用。

　　社会属于范畴，是现代化的重要标志，现代是现代的重要组成部分。必然要求教育与之配合。教育，即实现教育的普及化、化、法制化。现代教育经过传递可以启发、激励、提高人们的参与意识和能力，并且教育还具有创造的机制和作用，可以说教育是的发源地。

　　1.传递保存文化的功能。教育传递着文化，它使新一代能迅捷、经济、高效地占有人类创造的精神文化财富的精华，迅速成长为具有摄取、鉴赏、创造文化的“文化人”。与此同时，教育将人类的精神文化财富内化为个体的精神财富，这样，人类的精神财富便找到了最安全且具有再生功能的“保险库”，教育也就有了保存文化的功能。

　　2.传播丰富文化的功能。文化的传播，一般指某一社会共同体的文化向另一社会文化共同体的传播过程，是单向的而文化的交流，则是两个和两个以上文化共同体的文化相互传播，是双向的或多向的。文化的交流，对于双方都是自我超越的过程，都是向自身灌注生命力和新鲜血液的过程。教育作为传播交流文化的重要手段和途径，也就有了丰富文化的功能。

　　3.选择提升文化的功能。所谓教育文化的选择，即是为了适应时代发展的要求，社会文化的糟粕必须摒弃，精华则有待发扬。这就需要教育对“文化”进行筛选，把经过“过滤”了的文化传递给下一代，以促进文化的进步和发展。教育对文化的选择，是文化进步的一个重要的内在机理，因而教育对文化也具有提升的功能。教育对文化的选择意味着价值的取舍与认知意向的转变，并且是为了文化自身的发展与进步。学校教育在本质上就是一种文化价值的引导工作。

　　4.创造更新文化功能。教育是文化结构中的一个能动的要素，它的这一功能立足于上述功能。

　　1.教育是提高人口素质的重要手段。控制人口数量，提高人口素质是我国一项基本国策。实行计划教育，只是从量上控制人口的增长，这只提高人口质量的条件之一，但更重要的是用优生学的科学原理指导人口的生育行为，因此，在控制人口增长的同时，经过发展科学教育提高人口质量。

　　2.教育是控制人口增长的因素之一。人们的生育行为受生育观的支配，不同的生育观有不同的生育行为，学校担负着对年轻一代进行科学生育观的教育的任务。

　　教育现代化是整个社会现代化进程中的一个不可或缺的部分，是一个具有指向性的能动的教育变革过程，是教育的整体性转型，是教育获得和深化现代性的过程。教育的现代性主要表现在现代人的观念的确立，教育发展水平和科学技术应用的广度和深度的不断提高，教育制度的不断创新和教育结构的丰富多样性。

　　教育的现代化具有一般特征和内在特征，其一般特征表现在：(1)强调教育与生产劳动相结合，重视科学教育与人文教育的有机结合(2)教育开始逐步构建为一个多样的、开放的大系统(3)在教学上表现出性、灵活性和个性化的特征。

　　教育现代化的内在特征表现为教育化和教育主体性。教育化包括以下几层含义：受教育的机会均等不仅在入学机会上的均等和获得知识方面的机会均等，而且是充分发展每一个体内在潜力、获得本领方面的机会均等均等地改变所有教师和学生学习、工作与生活条件经过学校加强升迁性的社会流动师生关系的平等与使教员、家长、学生和社会力量参与教育政策和规划的制定，使教师与学生参与教育管理教育内容中意识的渗透和参与能力的培养。教育主体性有这样两层含义：一是尊重学生个体的主体性，让学生主动地、自由地发展二是尊重教育的自主权，尊重教育的相对独立性，打破模式化的教育，用多样化的教育造就富于个性的一代新人。

　　适应社会发展的先进教育观念对社会和教育发展起着积极促进作用，教育观念的现代化就是摒弃与时代和社会发展相背离的落后的教育观，树立与现代社会发展需要相一致的教育观念，如终身教育观、教育主体观、教育观等。教育观念的现代化是实现教育现代化的一个重要前提。

　　经过教育内容的调整推进教育现代化是各国教育改革的一个焦点，注重课程的时代性和稳定性、结构性和系统性的统一，加强学科之间的相互渗透，调整必修课和选修课的比例，引进科技发展的新成就、新理论、新方法是教育内容现代化的表现形式。

　　现代科学技术的发展为教育条件、设备现代化创造了条件，在教育教学中使用先进教学手段，如幻灯片、投影、录音、录像、闭路电视、计算机多媒体等都是教育现代化的标志。

　　教育管理现代化包括三个方面：建立高质、高效的教育管理体制坚持开放、的教育管理原则使用信息化的教育管理手段。

　　教育现代化的关键是是教师素质的现代化，包括教师的思想观念、职业道德素质、知识构成现代化和教育能力现代化等方面。

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