说教育生态之美 美的教育系列文章⑪

说教育生态之美 美的教育系列文章⑪本站　　适应并促进人的身心发展和社会发展既是教育应遵循的基本规律，也是教育应承担的重要使命

　　适应并促进人的身心发展和社会发展既是教育应遵循的基本规律，也是教育应承担的重要使命。生态化原则尊重多样性、珍惜独特性，强调关系，张扬和谐。回眸教育发展历程，教育是一个有机的、复杂统一的生态系统，教育系统内部子系统之间、教育系统与外部环境之间总是在相互影响、相互适应。建立良好教育生态是完善教育治理体系、提升教育治理能力的前提。

　　立德树人，拓展完美教育生态。习总说过“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任”，“十四五”规划也明确提出了“健全学校家庭社会协同育人机制”。“家校社”协同育人，构建内外平衡、动态平衡、崇尚自然、顺应时代、契合规律的良好教育生态，具有时代性、必要性、可行性，符合人的全面发展要求和教育教学规律，伴随国之所需、民之所期、民心所向强势崛起，从偶发、刚性的联系走向系统和交互作用的历史新阶段，必将成为未来教育的主流。

　　马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”从本质上提出人的本质在于其社会属性，即人的本质并不是个人所有的自然属性。这深刻揭示人的思想——行为都是家庭、学校、社会共同着力的产物，是一切社会关系的总和，雄辩地证明关于人的教育要尊重客观事实存在，跳出教育看教育，面向社会办教育。家庭、社会功能的错位、缺位在新时代都不可能实现孩子的全面发展。长时间来，教育走向偏颇，变得短视化、功利化，学校成为“教育的孤岛”，让教育脱离了实际、疏离了生活。新时代需要新的教育环境、新的教育方式，培育新的适合时代发展需要的人才。特别在“双减”落地大背景下，聚焦“提质增效”这一大课题，更需要“家校社”协同发力、共同推进、群力群策、优化资源。只有构建契合时代、面向未来教育新生态，破除校园这个“教育的孤岛”，让教育回归本源，才能擦亮教育的星空，产生“1+1+13”的协同效应。

　　中国传统的儒家文化核心是中庸之道，讲求不偏不倚，中正中和，是提高人的基本道德、精神修养以达到天人合一的境界。我们在继承中发展性地使用了这一哲学观念，借鉴古人智慧的结晶，创建和谐教育生态。教育的目的是促进人的全面发展，保持人的完整性，让人回归自然、回归人的本质，达到内部世界与外部世界的和谐统一，在敬畏自然、尊重规律、顺应社会潮流中顺天、修身，找到最适合自己的生存方式，释放最大生命潜能。社会、学校、家庭如同大树、灌木、小草，形态各异、类别不同，因生在共同的土壤、处在相同的环境，共同构成了教育生态系统的最小单元，构建家庭教育、学校教育、社会教育相互联动、同向发力、协同共育的“大教育”格局。教育本身是一个整体，家庭教育是基础，学校教育是关键，社会教育是延伸，三者之间相互独立、相互影响、相互合作，彰显因时空上紧密衔接、作用上相互补充、方向上高度一致、价值上高度统一的新特征，自然体现三种教育形式之间共生共存的内在逻辑关系，只有消除三者之间边界、打破三者之间壁垒，各施所长、协同合作，才能产生育人最强合力，发挥出育人最大效应，达到教育最佳效果。

　　“教育何谓也？教者，效也，上为之，下效之。”教育的美，在于对灵魂浇灌和精神抚慰的过程，让孩子过好自己的人生，让孩子眼里有光、心中有爱。教育是以心交心、以爱育爱的事业，最好的教育莫过于春风化雨、润物无声的引导过程，通过多因素度多手段相辅相成，教育组织、内容、方式方法和职能的差异性互补，在良好的教育生态浸润中传家风、弘校风、扬国风，以“晓之以理”的思想熏陶、“行之以规”的观念培养、“动之以情”的情感濡染、“授之以渔”的自我独立、“学之以据”的习惯培养、“导之以行”的特长引领，真正做到育人无痕，使学生在修性、修心、修身、修行的强大合力中丰富人性、培育德性、发展理性，收获真才实学、淬炼道德修养、心怀家国情怀、增强担当意识。

　　好的教育生态要“百花齐放”不要“一枝独秀”。家校社协同共育，关键在“共”，目标在“育”，通过机制构建、政策支持、法律保障，努力营造政府主导、学校指导、家长参与、社会支持的共育氛围，构建以学校教育为主阵地、家庭教育为基础、社会教育为延伸的协同模式，凝聚各方合力、实现同向发力，求取教育生态最大公约数，跑出教育发展加速度。要以信息共享为关键，构建衔接顺畅、高效运转、深度融合的共育机制，实现人才共育、阵地共建、资源共享、责任共担，激活协调育人的“一池春水”。要以多元育才为重点，坚持精准施策、因材施教，通过理论式、体验式、实践式多元方式开展知识普及教育、技能教育等，让孩子在多元教育下找准目标、找准定位，促进孩子个性化、差异化发展，实现人人出彩、个个发光，每个生命都精彩。

　　呈现生态之美，实现整体发展。教育是一个系统工程，离不开家庭、学校和社会的共同努力。构建良好的教育生态要尊重教育规律，立足当下、着眼长远，杜绝破坏教育生态的功利化、短视化教育行为。只有聚焦社会需要什么样的人、应该怎样培养人、需要什么环境，突破学校教育“孤岛”，构建以校为点、辐射家长、全社会参与的教育“环岛”，让家庭、学校、社会三大系统要素相互联系、相互作用、相互适应，形教育“新磁场”，共绘育人“同心圆”，才能营造学生成长成才的健康环境，更好落实立德树人根本任务，培育出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和人。

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