205个舟山家庭的教育状况问卷调查 你也可以试着做一下

205个舟山家庭的教育状况问卷调查 你也可以试着做一下本站　　3月26日下午，在我们这座城市的不同空间里，俄罗斯外教在用中文教拉丁舞、小学生跟着老师用英语认识丛林、初高中生正在接受1对1的课业辅导……　　3月24日～3月27日，本报记者与舟山的教育界代表、家长代表一起，走进17家教育机构，近距离观察舟山教育机构的现状

　　3月26日下午，在我们这座城市的不同空间里，俄罗斯外教在用中文教拉丁舞、小学生跟着老师用英语认识丛林、初高中生正在接受1对1的课业辅导……

　　3月24日～3月27日，本报记者与舟山的教育界代表、家长代表一起，走进17家教育机构，近距离观察舟山教育机构的现状。

　　舟山日报《新区调查》栏目，通过电子问卷的形式，对舟山205个（孩子年龄集中在幼儿园、小学、初中）家庭，进行了教育状态的不完全调查。

　　通过问卷，我们发现孩子在学业和自理能力上的表现，并不因家长的学历和家庭年收入等因素受到影响。相反，家长的陪伴、沟通和其自身的行为更为重要。

　　有意思的是，我们的调查，揭开了很多家庭教育的“小秘密”，也透露了一些问题的答案。在此供家长们参考。

　　在接受调查的205个家庭中，有83户的孩子正在上小学。这些家庭，超过半数都让孩子上过学前班。（下图）

　　这些让孩子提前“上学”的家长，认为学前班“有一定的作用”的占到了62.56%，认为“作用明显”的仅为3.61%，还有33.73%的人认为“没有用”。

　　同时，问卷也告诉我们，在父母自己认定的在校学习成绩“优秀”的孩子中，“没上过学前班的”比“上过学前班的”多了近10%。

　　有42.93%的受访家庭，给孩子报辅导班1～2门，25.85%的家庭，报班3～4门。还有3.9%的家庭给孩子报班4门以上，如果以每天1门课计算，这意味着孩子几乎要天天赶着去上辅导班。（下图）

　　在这些课外辅导中，美术、音乐等文化艺术类最为热门，占到了4成以上。同样热的还有文化课辅导（课堂补充类），其次是语言、体育类型的辅导班。

　　周日上下午，4周岁的芮芮要分别去上舞蹈与美术课。被问及“为什么给孩子报班”时，芮芮妈认为接触艺术，能让她提早认识世界。

　　这个问题，有53.69%的受访家长表示“希望孩子拓展综合能力”，37.58%的家长遵循的是“小朋友自己的兴趣爱好”，另外38.26%的家长直接选择了“应试需要”。而5.37%的家长，坦白自己是“跟风，别的孩子都在报班”。

　　有40.94%的家庭每月投入1000～2000元给孩子上辅导班，14.77%的家庭每月花费2000～3000元给孩子报班，还有4.03%的家庭，在此项支出上花费3000元以上。

　　“原来孩子胆子小，一张A4纸，她只敢画指甲盖大小的画，三节课后，孩子已经能运用各种色彩和工具，画满一整张画了。”芮芮妈说。在报名辅导班的家庭中，有58.62%的家庭认为课外辅导班效果明显，孩子有提高。

　　这样的热情，催生了生意。据一家初高中文化课教育培训的机构负责人透露，在舟山从事相关内容教学的机构有600多家。

　　“不上托管，尽量培养自立。”“自己有时间就自己带。”“可以在家自己学习。”不同于辅导班，大多数受访家庭对托管班持“观望”态度。

　　而那些选择上托管班的家长，选择托管的原因，多是因为“放学早，没有时间接送孩子”，“希望有人能监督孩子做作业”。只有不到5%的人因为“托管的效果好”才选择托管。

　　同样，交叉比对孩子在校成绩与是否上过托管班的联系，我们发现，没上过托管的孩子优秀的比例更高。“对那些不自觉的学生而言，托管可能并不是个好方法。我们也很难去判断托管老师的优劣。”一位小学老师坦言。

　　绿城育华学校开始招生，让家长心动的是，过半数的老师来自杭州，拥有先进且丰富的教学经验；让家长心跳的是，它不菲的学费。

　　选项的增加，会左右选择吗？在孩子如何上学的问题中，家长给出了这样的答案。 74.63%的家庭仍旧“就近上学，选择公办学校”，有20.98%的家庭通过“择校，选择公办学校”上学，还有1.95%的家庭，选择“择校，选办学校”。（下图）

　　父亲在家庭教育中缺位早已不是新闻，本次调查也显示出“仅一成多家庭是父亲承担主要教育职责”的现状。（下图）

　　受访的39.51%家庭中，母亲占教育主导地位，45.37%的家庭，父母共同承担教育责任。父亲承担主要责任的家庭仅为13.17%。

　　在近期定海区文化体育新闻出版局携手麦乐之家通过互联网的（微信）方式组织舟山的家庭，进行21天亲子阅读计划，微信群里209个好友（截至4月25日），父亲屈指可数。

　　调查发现，“子不教，父之过”有道理。我们比对了主导的家长与孩子的在校成绩，发现父亲占教育主导地位的家庭，孩子优秀的比例更高。

　　同时，我们对比了家庭教育观念一致性与孩子的在校成绩，发现成绩优秀的孩子，往往家庭教育观念更为一致，并且“在孩子的教育上，意见有很大不同”的家庭比例为0；而在合格的孩子中，观念一致性的比例下降了50%左右。

　　超过88.78%的家长认为，孩子应该做些家务，只有少部分的认为“只要学习好，做不做无所谓”；“不用做，把时间集中到学习上”。

　　那自理能力会不会影响学业成绩呢？答案很明显，在自理能力强的孩子中，有过半数的孩子学业成绩也优秀。

　　城东小学四年级学生毛馨匀，班级成绩一直名列前茅，作文成绩尤为突出，她的家长把这归功于“她酷爱阅读”。从小培养她阅读的不是父母的督促，而是父亲无声的榜样。

　　我们交叉对比了“闲暇时，你大多时间会做什么？”和“你孩子在校成绩如何？”（下图），发现闲暇时父母经常读书看报，陪同孩子外出的家庭，子女成绩优秀的比例更高。

　　数据显示，每天陪伴孩子一起吃饭，或者一周与孩子共同就餐5～6次的家庭，孩子更可能优秀；若将其转换为时间，我们发现陪伴孩子时间越长的家庭，孩子优秀的比例也就越高。

　　可喜的是，在受访的家庭中，有超过七成家长表示，他们和孩子“沟通良好，孩子什么都愿意和我说”。

　　但剩下三成的家长，或多或少遇到了“孩子不愿对我说心里话”“找不到好的沟通方法”“找不到共同感兴趣的话题”“没有时间沟通”等问题。

　　调查显示在校成绩优秀的孩子中，沟通情况良好的占到了94.92%，而在成绩为合格的孩子中，沟通良好的只有24.00%。如此悬殊的比例，说明了教育沟通的重要性。

　　调查结构显示，家长关心的因素，从高到低依次为：健康安全、习惯养成、性格养成、自理能力、人际交往、情绪情感、日常学习、兴趣爱好。（下图）

　　很多家长表现出对孩子的健康安全等现实性因素的关心，他们对孩子日常行为习惯也较为关注。调查显示有50.24%的家长“通过解说，让孩子自行养成习惯”，26.34%的家长“有制定计划，并监督孩子完成”。

　　有意思的是，205户受访家庭并没有把“日常学习”放在重要的位置。这或许也体现出多数家长的无奈，他们对孩子“日常学习”的关注往往是被动的。

　　但这些家长，对孩子兴趣爱好、情绪情感等发展性因素的关注度较低。他们可能忽视了“孩子最好的朋友是谁”“孩子最近的情绪变化如何”“孩子的兴趣爱好是什么”等问题。