教育部答21记者：职业教育不是“淘汰教育”而是特色鲜明的教育类型

教育部答21记者：职业教育不是“淘汰教育”而是特色鲜明的教育类型本站　　教育部12月27日举行新闻发布会，介绍中办、国办近日印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》（下称《意见》）有关情况

　　教育部12月27日举行新闻发布会，介绍中办、国办近日印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》（下称《意见》）有关情况。

　　《意见》提出“建立健全多形式衔接、多通道成长、可持续发展的梯度职业教育和培训体系”，具体将采取哪些举措？

　　教育部职业教育与教育司司长陈子季在回答21世纪经济报道记者提问时表示，“这是一个大家比较关心的问题，也事关职业教育的吸引力。”

　　一是优化职业学校和专业结构布局，建设一批符合经济社会发展和技术技能人才培养需要的高水平职业学校和专业。探索发展综合高中，推动中等职业教育多样化发展，同时支持高水平大学参与职业教育改革。

　　二是推动中高职贯通衔接培养，支持优质中等职业学校与高等职业学校联合开展五年一贯制办学，推进中等职业教育与职业本科教育的衔接培养。

　　三是完善职业教育考试招生制度，健全“文化素质+职业技能”考试招生办法，进一步扩大应用型本科学校在职教高考中的招生规模，由各地在国家核定的年度招生规模中统筹安排招生计划。

　　四是打通高职毕业生升学深造渠道，完善本科学校招收具有工作经历的职业学校毕业生的专门办法，建立符合职业学校学生特点的专升本考试办法和培养方式。

　　陈子季说：“以上这些举措，我们想释放出的强烈信号就是，职业教育不是‘终结教育’，也不是‘低层次教育’，更不是‘淘汰教育’，而是特色鲜明的一种教育类型。接受职业教育的学生，既可以升学，也可以就业，还可以先就业再升学，最大程度拓宽学生多样化、多途径成长的通道。”

　　陈子季介绍，下一步要持续拓展技术技能人才的成长空间，同时支持地方进一步创新。比如，支持高水平大合重点行业企业招收在生产一线有一定工作经历、特别优秀的高职毕业生，以校企合作项目制方式培养专业硕士学位研究生。

　　总之，要为不同阶段、不同教育类型设计转换通道，让学生能够根据兴趣、能力和自身发展情况在就业和升学中实现多次选择，也给企业在职职工提供再学习、再提升的机会。