“双减”政策之下学校需要什么样的校本课程？讲好中国故事、培养家国情怀！

“双减”政策之下学校需要什么样的校本课程？讲好中国故事、培养家国情怀！本站　　2021 年 2 月，教育部印发《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》明确强调：课程教材在厚植中华文化底蕴、涵养家国情怀、增强社会关爱、提升人格修养、铸牢中华民族共同体意识等方面的育人功能显著增强，学生文化自信更加坚定

　　2021 年 2 月，教育部印发《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》明确强调：课程教材在厚植中华文化底蕴、涵养家国情怀、增强社会关爱、提升人格修养、铸牢中华民族共同体意识等方面的育人功能显著增强，学生文化自信更加坚定。

　　2021 年 5 月，习总强调讲好中国故事，传播好中国声音，展示真实、立体、全面的中国，是加强我国国际传播能力建设的重要任务。

　　7 月 24 日，中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确“强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理”指导思想。

　　充分发挥学校教育主力作用，深刻把握新时代育人改革方向，需要学校站在新时代发展全局，积极推进学生全球胜任力发展，培养兼备文化自信、家国情怀和国际视野、跨文化沟通能力的未来人才。这是新时代学校教育发展的重要方向，更是全国中小学校的重要责任和使命！

　　课程是学校教育改革发展的核心，秉承 “中国根基，国际视野” 理念，牛津大学出版社、北京教育出版社、明师国际教育研究院联合发起 “中国文化 · 世界表达―― 国际理解教育课程实验校” 项目。自 2021 年初发布，已有北京、上海、广州、杭州、西安、兰州、沈阳、乐清、青岛等多地 30 余所中小学落地课程，成为 “中国文化 · 世界表达——国际理解教育课程” 首批实验校，并取得初步课程建设成果。

　　课程团队以课程建设为依托，完善教学资源研发应用、创新专题教研培训模式、搭建全国性学生展示平台，为学校探索跨文化人才培养模式提供有力支撑。通过一步步实践，看到学校更丰富、深刻、灵动的英语课堂，见证更多师生以自信、开放、创新的状态用英语讲述中国故事，万分欣喜，未来可期！

　　课程是学校工作的核心，各地各学校学情、师资又存在差异，这就要求根据学校规划需求，开设真正适合本校的课程和学生活动。

　　在保障课程理念和内容架构的前提下，30 所实验校先后进行了针对性课程组织研讨，全校开展、实验示范班、特色戏剧社团课，讲中国优秀传统文化、讲当代中国风采、讲世界人文经典，促进国际理解教育目标的达成，最大限度彰显外语教育特色。

　　实验班级带动，教学先锋示范：华南师范大学附属天河实验学校的英语科组以四年级为实验班，组织实施《牛津英语话中国》课程，每周固定课时，强调英语听说能力发展，老师更多引导和参与学生做课程活动和讨论，每次课堂都充满 “讲中国故事” 的精彩产出，广州的小学生可以把北京、上海的饮食、景观讲得绘声绘色，饶有兴味。

　　全校课程体系，建设区域典型校：沈阳外国语学校作为沈阳市普通高中教育教学改革典型校，坚持 “扩大中华文化的国际影响” 和 “培养具有全球胜任力的自信中国人” 作为学校的使命，目前已经确定全球胜任力体系化课程建设方案，将从外语素养课程、全球视野课程、文化传播课程、可持续发展课程等 4 个维度展开。

　　英语戏剧课程，打造特色学生社团：“双减文件” 明确学校提高课后服务质量，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。戏剧在综合发展学生语言表达、人文素养、审美情趣、身心品格、想象力、创造力等方面具备充分优势。浙江省乐清市实验小学等几所学校组建学生戏剧社团，以戏剧活动组织，使用专题英语剧本及配套教学资源，整学期下来，社团学生以 PBL 方式深度体验英语戏剧游戏、台词、表演、项目协作等，完成一部完整的英语戏剧排演，真正 “玩中学”、“快乐学”。

　　“日常教学任务多，要把课程上好是需要下大功夫的，老师们得单独做教研，确实压力很大。” 这是不少老师非常关心的问题。

　　课程教材《牛津英语话中国 Talk about China with Oxford》由牛津大学出版社组织外方与中方编写团队编写，由北京教育出版社出版，分为听说、阅读两大系列，包含 18 本听说教程（9 级，每级 2 册），内容集中突出中国题材， 既包括中国传统文化，也反应当代中国发展面貌，基于国际视野传播中华文化。今年，该系列荣获堪称出版界奥斯卡奖的 ELTons 提名奖，成为 6 个提名奖之一。

　　为更有效地支持老师开展教学，明师组织专业研发团队在专家指导下开发教案、课件、学生精讲课、英语戏剧剧本、教学示范课程、听力音频等多种教学资源，支持教师课堂教学和学生自主学习等多场景应用。

　　教师素养与教师团队建设，是课程顺利落地、学生能力发展的保障。实验校围绕教学要求，组织教师参与专题培训及研讨活动，在教学理念、教学设计与方法、课堂教学示范等提升：

　　一是开展英语教师专题培训，线下组织 “国际理解教育背景下的英语跨文化交际素养提升教学观摩”、“基于思维品质提升与发展的小学英语阅读课堂创新”、“英语戏剧教学实践与创新工作坊” 等专题研讨会，完成 “专家讲座—教学示范观摩—听评课研讨” 的深度集中研修。此外，满足日常学习成长需要，线上开设课程专题课程并定期组织学习分享，让老师了解教什么，怎么教。

　　二是有序组织线上磨课活动，通过同课异构、讨论互评方式，教师深度对话，手把手带老师磨出一节特色公开课，将学科育人、文化素养、大单元等教学前沿理念融入一堂优秀公开课当中，首期磨课活动 500 余位老师参加，产出 100 余课例作品，且优秀作品陆续在平台专栏发布展示。

　　三是支持优秀老师走出去。通过深度培训及教研活动，一批优秀英语老师快速成长，成为践行国际理解教育，践行中国文化融入英语课堂的种子团队。主题研讨会公开课展示、直播分享，优秀老师不再局限于本校和本地区，在全国性教研活动中充分展示，以更广的视角兼收并蓄，启发示范。

　　“学有所长，教有所长”，学校课程设计及实施关注教学成果的生成与衔接，多样化文化素养活动有机融入学校学期计划，课程特色初步形成，多元化教学成果更多涌现，并且在牛津 Big Read 全球阅读大会 “牛津英语话中国” 主题活动、“中国风” 全国中小学生主题创意作品展评活动等全国性活动平台中取得不俗成绩。

　　“2021牛津 Big Read阅读大会——牛津英语话中国主题活动” 由牛津大学出版社主办、明师国际教育研究院承办、北京教育出版社协办，以 “中国文化 · 国际表达” 为主题，参评作品包括学生演讲、戏剧及教师教学设计。“中国故事 · 世界表达——‘中国风’ 全国中小学生主题创意作品展评活动” 由中国外文局教育培训中心主办、明师国际教育研究院承办，学生以英文海报、微电影、英语写作、英文戏剧表演等多种形式参与。

　　在这些全国性成果展评活动中，优秀学生们可以声情并茂、自然流畅地演说 “中国书法的精妙”、“神笔马良的经典故事”、“水中捞月的寓言智慧” “精忠岳飞的英雄气概” “端午节的历史由来”……，可以用色彩斑斓的双语海报展示“京剧简介”、“春节风俗”、“嫦娥奔月”、“潮汕文化之冬至丸”、“中国亭台” ……，英语老师可以把 “成都”、“哈尔滨” “中国艺术” 等中国文化内容在英语课堂设计中有效融入，丰富自然，所有作品都饱含创意，又清晰准确地展现了中华优秀文化精髓。

　　左右滑动查看更多 “中国故事 · 世界表达——‘中国风’ 全国中小学生主题创意作品展评活动” 获奖作品

　　“中国文化 · 世界表达”，把课程的每个环节落到实处，让青少年成长为中国故事的讲述者，成长为面向世界、面向未来的全面人才。学生舒展心灵、幸福成长，老师充分施展、挥洒能力，是学校教育最理想和美好的样子。先行者已经在路上，更多力量一定会来！

　　《国际理解教育——牛津英语话中国》特色课程方案，为学校提供课程建设、教学资源、成果展示等全面服务，推动特色课程建设，打造顶尖品牌示范，实现中国文化，世界表达！

　　特色课程方案以牛津大学出版社组织中外方顶尖团队编写的 《牛津英语话中国——新时代英语教程》为基础，为学校提供强大的专家团队支持、前沿的课程内容、优质的教学资源以及专业的展示平台，全方位助您打造国际理解教育课程示范校，培养具有中国心、世界眼的优秀少年！