英语写作方面有关毕业论文提纲与大学英语四级作文现状提高策略相关论文范文数据库策论

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写文章就是构建一座文字建筑,夯实基础,强化训练,写出构架清晰、内容充实精彩之作.学习任何语言都应以应用为目,提高学生写作水平,提高学生应用英语能力,需要师生共同努力.

单词是构成一篇文章最基本要素.要写出一篇内容充实文章,就掌握足够词汇,否则巧妇难为无米之炊,即使有再好灵感和思也无法表达.单词记忆方法因人而异,在很大程度上靠学习者勤奋刻苦、持之以恒,不过,在学生记忆单词过程中,教师若能进行正确有效引导,往往就能事半功倍效果.例如,教师可以引导学生采用扩展、派生和比较记忆等方法记单词.如学习plaint,应同时记忆其动词形式plain；学习superior,可同时记忆其反义词inferior；学习pose,要将它形近词impose和expose一起进行对比记忆.这样,学生在使用词语时,不仅不会将词语词性及一些形近、义近词混淆,反而了扩大词汇量目.

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摘要在大学英语四级考试中,写作是很重要一,也是考生相对薄弱环节之一.针对这一现象,作者就高等院校英语教师如何指导学生四级写作提出.

2.让学生养成良好写作习惯.

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4超.大学英语作文写作错误分析及对策研究J.河南职工医学院学报,2010（02）187.

作文批改和点评环节十分重要.对作文批改和点评,可以让学生清楚地认识写作能力,不断改进,提高写作水平.由于大学英语科各班学生人数一般较多,如果每次都把学生写作文全部交由教师批改,一则批改效果不佳,另外教师工作负担也很重.笔者认为,除了批改学生作文这一方式外,教师还可运用互评法完成作文批改.互评法（peerrevision）是批改学生作文一种方式,即学生们相互阅读和批改作文.3操作可ClaudiaL.Keh（1990）提出七步走输入、初稿、同学评估、第二稿、写作小组、教师和学生讨论、定稿.4教师可以将学生分成几个小组,让小员对该组同学作文进行分析、讨论、修改和评注,教师适时地进行必要指导和答疑并最终定稿.采用这种模式不仅调动了学生学习性和主动性,促进了学生之间交流学习,而且使学生对错误有了更清晰认识,避免再犯同样或类似错误.

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3.让学生学会用简单语言表达意思和用句子表达同一个意思.

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1.要求学生多思考、勤练笔.

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1.指导学生掌握科学记忆单词方法,扩大学生词汇量.

如果说词汇是一颗颗珍珠,那么句子是通过语法这根线串起来一串珍珠项链.对于数学生来说,他们所掌握英语语法知识完全足以写出完整通顺句子和段落,但在批改学生作文时,笔者发现,有些学生写文章读起来给人一种感觉.其原因在于在一篇作文中,这些学生所写句子很多语法错误.因此,在平时写作训练中,教师应要求学生以认真严谨态度写每一个句子,同时进行语法检查,也,写作时,学生应提醒句子中主谓一致,冠词使用,单复数形式,以及句子应使用时态和语态等.写好每一句话,写出一篇流利通顺文章.

大学英语写作是衡量学生英语综合水平和应用能力重要指标之一,也是大学英语四级考试一个重要.国家教委明确,四级考试中,如果学生作文得零分,那么即使前面满分,即85分,其总成绩仍将视为不及格.1由此四级作文在四级考试中重要性.,相关统计资料表明,无论是重点高校还是普通高校学生,写作整体水平都不令人满意.针对这一现象,结合教学实践体会,笔者现就高等院校英语教师在教学过程中如何提高学生英语写作水平方面提出.

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2.要求学生认真严谨地写好每一个句子.

据笔者了解,在四级考试中,学生无法在30分钟内要求写出不少于120字作文.原因之一在于这些学生在平时课外作文训练中,拖拖拉拉,没有给设定时间.这样,一到考试,他们就很难写作习惯,因而无法很好地完成作文.,养成良好写作习惯是十分必要.因此,如果课时充足,教师就可要求学生在课堂上完成作文；而如果是在课后完成作文,教师就可要求学生养成在一定时间内完成一篇作文习惯.

3丁士英.同学间互评与英语写作J.职业时空,2008（05）59.

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2黄源深.好文章是写J.外语界,2006（5）13.

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一个学期仅仅写三到四篇作文是无法训练写作目.写作课主要任务是督促学生写,保持写作频率2.因此,教师除了定期给学生布置写作任务外,平时还可要求学生记下生活中所见所闻、所感所思.写写电影观后感、班级院系活动、同学朋友和学习计划等.,教师还可利用网络资源,要求学生就热门话题展开讨论.学生可以畅所欲言,担心语法错误,以此练笔目.

笔者发现,在平时写作训练中,有学生不使用学过比较简单常用词语,却喜欢借助电子词典,用拼写复杂、比较少用单词写,久而久之便形成了对电子词典依赖性.一旦没了电子词典,学生就会感觉失去依靠,一定程度紧张心理,影响了写作水平发挥.另外,在英语写作中,同一个意思很多情况下可有表达.因此,在写作训练中,教师应要求学生学会将一个意思用句型或方式表达.这样可以使学生表达更趋灵活,在遇到难